为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。（新华社 2月1日）

近年来，中小学校如何加强学生手机管理，已经成为全社会高度关注的话题，这背后是对中小学习视力下降、学习注意力不集中等突出问题的担忧。以中小学生近视为例，2019年全国儿童青少年总体近视率为53.6%。与2019年年底的数据相比，2020年上半年，中小学生近视率增加了11.7%，其中小学生的近视率增加了15.2%。因过度使用手机衍生的问题日益突出，必须予以高度重视、及时纠治。

现实中，把本该用来学习的手机当作“游戏机”“聊天器”的现象比比皆是，把本该用来联系家长的手机当作“作业本”“省事器”的现象也层出不穷。透过这些现象不难看出，手机管理宽松的弊端已经远远大于益处。立足保护学生视力，提高学习专注力的初衷，教育部发布通知规定，中小学生原则上不准带手机进学校 ，学校不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，这无疑是个好政策。有了这个统一规定，因手机而引发了系列教与学、身体与心理健康等“手机困局”问题都有了解决的依据和路径，也因此得到了很多家长和老师的支持。

同时也当看到，“禁手机”的统一规定是原则性的规范，而且给出的“确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂”等例外规定，也是笼而统之的。可以说，教育部出手“禁”手机，只是迈出了关键第一步，要想真正把这些好政策落到实处，把通知精神转化为保护力量，还需要各地各学校下一番绣花功夫。

中小学生的“手机困局”由来已久，解决这个问题不可能“一禁了之”。各地各学校首先要从“禁”字中理清保护未成年人身心健康的出发点和落脚点，从“原则上”中看到规定给特殊情况留下的因地制宜空间，从“确有需求”中把握住“禁”与“放”的界限，结合一地一校的实际情况和各方需求，细化落实举措，做好家校沟通，严格执行到位，同时力戒“层层加码”、“一刀切”，让手机管理与智能化教学相辅相成，确保手机成为孩子学习成长的“小帮手”而非“拦路虎”。

作为孩子的第一任老师，家长在引导孩子正确使用手机上同样不能缺位。尤其是对中小学生而言，家长对孩子合理使用手机的发挥着重要的示范引领作用。若家长整天拿着手机不撒手，孩子是不可能对“放下手机利于健康成长”产生认同的；若家长习惯用手机娱乐游戏，孩子也不可能形成“用手机学习”的行动习惯。要想把“禁手机”的好政策落到实处，家长的言传身教很关键。家长要提前做好亲子沟通，主动倾听子女的想法和诉求，因势利导、率先垂范引导子女正视过度使用手机的危害、合理管理手机的乐趣，帮助子女逐步养成限时使用手机、非必要不看手机的好习惯。

手机本身不是问题，不合理管理和使用手机才会产生问题。面对当下日益突出的过度使用手机情况，唯有凝聚家校合力，落细落实好政策，把手机留在校门之外，让注意力集中在学习之中，才能更好守护中小学生快乐学习、健康成长。